lǐng wù shuō/shuì/yuè亦译“顿悟说”。与“尝试和错误说”相对立。德国心理学家苛勒的学习理论。他通过对猩猩的长期观察和研究，发现动物解决问题不是试误的渐进过程，而是突然顿悟的结果，这种顿悟不是对个别刺激的个别反应，而是对整个情景、整体关系的理解。人类的学习也主要是靠顿悟。

shǔ cuàn láng bēn形容狼狈逃跑的情景。

yī mù1.一个帐篷或帷幕。 2.戏剧的一个较完整的段落。亦借指一段情景或生活经历的一个片断。

lín shuǐ dēng shān临：到，靠近。原意是到达水边又登上高山，写送别的情景。现也泛指游览山水名胜。

rén hǎn mǎ sī人喊叫，马嘶鸣。形容纷乱扰攘或热闹欢腾的情景。

gū/gù kè lè/yuè1.乐府西曲歌名。南朝齐武帝始作此歌，后世多有仿作，又名《贾客乐》。内容为描写商人谋利与享乐的情景。参阅《乐府诗集》卷四八。

guāng jǐng①时光景物：好一派草原～。②境况；状况；情景：他家的～还不错丨我们俩初次见面的～，我还记得很清楚。③表示估计。a)一般的情况：今天太闷热，～是要下雨。b)时间或数量（用在表时间或数量的词语后面）：半夜～起了风丨里面有十几个小孩子，大都只有五六岁～。

liáng/liàng zhōu cí1.即《凉州曲》。内容多描写西北边陲的风光及战争情景，其中以王翰和王之涣所作最为著名。

bié fù赋篇名。南朝梁江淹作。赋由“黯然销魂者，唯别而已矣”起笔，精细描写了不同人物的离别情态，语言优美，情景交融，并带有感伤情调，是南朝抒情小赋中的名作。

jí shì对眼前的事物、情景有所感触而创作：～诗。