zhì yù传授系统的文化科学知识和技能，发展受教育者智力的教育。中国学校智育的基本任务是，引导学生掌握系统、全面的现代化科学基础知识和技能，发展学生的智力，特别是创造性思维能力和勇于探索的精神，培养学生多方面的兴趣和才能。

běn zhì yǔ xiàn xiàng本质是事物的内部联系；现象是事物的外部联系。本质是事物内在的、相对稳定的方面，现象是事物外在的、活动易变的方面。本质是事物的根本性质，由事物的特殊矛盾构成。本质是现象的本质，隐藏在现象背后并表现在现象之中；现象是本质的现象，是本质的外部表现。本质决定现象，现象依赖本质。本质和现象之间总是存在着差别和矛盾。本质要靠思维才能把握，现象用感官即能感知。

gé shì tǎ xīn lǐ xué亦译“完形心理学”。西方心理学主要流派之一。20世纪初创立于德国。主要代表人物有韦特墨、考夫卡、苛勒。主张现象的经验就是整体或格式塔，反对构造心理学的元素主义，认为整体不等于部分之和，意识经验不等于感觉和感情等元素的总和，思维也不是观念的简单联结。

chén miǎn yú1.沉溺，耽于。比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中。

lǐ lùn/lún jiā/gū/jie1. 讲理论的人;从事推理思维的人;建立理论(如说明已被发现的现象)的人。

zhí jué/jiào①直接的感觉，即未经思维推理的直观：这件事靠不住，我有一种直觉｜凭直觉感到，事态必定会进一步恶化。②直接觉得：她直觉到自己已面临必须作出抉择的时候了。

mài/mò luò/lào1.中医谓人身的经络。 2.山的主脉支脉﹐水的主流支流。 3.植物花﹑叶与昆虫翅膀上血管状的组织。 4.借喻文章的布局和条理。亦指学术的流派或思维的线索。

zì rán kē xué gé/jí mìng由自然科学的一个或几个基本学科的理论变革所导致的整个自然科学系统的根本变革。有时也泛指某一学科的理论变革，如20世纪的天文学革命、分子生物学革命等。它的主要标志是思维方式的变革。一般是观察事实积累到一定程度，特别是某一意义重大的新事实的发现，促使新的理论扬弃原有的理论而成为占统治地位的理论。

jué/jiào shí/zhì1.由一切感觉形成的知觉及思维活动。亦泛指知觉和意识。

rèn zhī/zhì kē xué以人的认知过程为研究对象的边缘学科。由思维科学、心理学、计算机科学、人类学和哲学等学科相互渗透、相互影响而形成。主要研究知识的性质、知识的获得、知识的结构等。