mù yáng/xiáng āi huà短篇小说。郭沫若作。1919年发表。朝鲜李朝子爵闵崇华反对奸臣与日本签订“合邦条约”，其继室李氏却勾结仆人尹石虎欲谋杀子爵，不料却误杀石虎之子子英。闵女佩荑为子英情人，闻讯后哀恸欲绝。是五四时期最早的一篇具有爱国反帝意识的小说。

wáng míng (1904-1974)安徽六安人。原名陈绍禹。1925年加入中国共产党。同年赴莫斯科中山大学学习。1931年1月，在共产国际东方部部长米夫的支持下，当选为中共中央政治局委员、书记处书记，以其为首的“左”倾教条主义者取得了党中央的领导地位，对革命事业造成极大的危害。抗日战争爆发后，任中共中央长江局书记，推行右倾投降主义，使南方地区革命工作受到损失。1956年去苏联，公开发表反对中......更多

zhēn zhū qiáo cǎn àn1931年九一八事变后，国民党政府对日本的侵略采取不抵抗政策，遭到全国人民的反对。12月17日，北平(今北京)、天津、上海、广州、武汉等地学生代表到南京，和当地学生三万余人联合举行示威游行，要求政府出兵抗日，游行队伍在珍珠桥附近遭到政府军警的血腥镇压。学生死三十余人，伤百余人。惨案激起了全国人民的极大愤怒。

wǎ/wà yáo bǎo/bǔ/pù huì/kuài yì1935年12月17日至25日，中共中央在陕北瓦窑堡召开的政治局扩大会议。会议通过了《关于目前政治形势与党的任务的决议》。随后，毛泽东在党的活动分子会议上作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告，指出党的基本策略任务，就是建立广泛的民族革命统一战线。这次会议，为党领导全国人民迎接伟大的抗日战争奠定了政治基础。

shēng huó jiào/jiāo yù陶行知的教育理论。主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面，是争取大众解放、民族解放的教育。

bái wēi1.原名黄彰，黄鹂，别名黄素如（1894.2.～1987.8.27），生于湖南资兴。青年时代曾入衡阳第三女子师范，因反对校长被除名。又入长沙第一女子师范。毕业后，为反抗婚姻，只身出走，留学日本，考入东京女子高等师范，学过理科及历史、心理学。1922年开始创作，写了处女作三幕话剧《苏斐》。1925年回国在武昌中山大学任教。大革命失败后参加创造社。1928年在鲁迅主编的《奔流》上发表成名......更多

bǎi kē quán shū pài18世纪法国一部分启蒙思想家所形成的派别。因他们都参加过《百科全书》的编撰工作，故称。包括狄德罗、伏尔泰、卢梭、爱尔维修、霍尔巴赫等。他们都反对天主教会、经院哲学以及封建等级制度，在当时影响很大。

mù de xīn lǐ xué (deｄì)也称“策动心理学”。西方心理学理论体系之一。英国心理学家麦独孤20世纪初创建。反对行为主义的机械反射观点，认为人与动物的行为都是有目的的，由遗传的、在长期进化过程中由自然选择所提供的本能所驱动。心理学研究的核心就是目的。

máo dùn lǜ形式逻辑的基本规则之一。其内容为：同一个主体(个人或集体)不能作出互相矛盾(不能同真也不能同假)或互相反对(不能同真但可以同假)的判断。因其不容许自相矛盾，故亦称“不矛盾律”。它从另一方面体现了同一律关于保持判断同一的要求。它并不否认客观事物本身的矛盾，也不否认反映这种矛盾的思想上的矛盾。

shè huì/kuài hé/hè/huó/huò/hú píng zhǔ yì国际工人运动中的机会主义思潮。在第一次世界大战期间，以考茨基为主要代表。抽象地宣扬和平。在阶级压迫还存在的时候，反对任何战争，实质上是反对进步的正义战争，以维护帝国主义制度。