关于价值的一定信念、倾向、主张和态度的观点，起着行为取向、评价标准、评价原则和尺度的作用。

德育内容之一。使受教育者形成集体主义观点，关心集体、助人为乐的感情和善于在集体中生活的教育。主要内容和原则是：从无产阶级和人民的根本利益出发，坚持集体利益高于个人利益；在保证集体利益的前提下，把集体利益和个人利益结合起来；在两者发生矛盾时，个人利益要服从集体利益；集体利益要服从国家利益。

１、阅读解释：～信息编码｜传统的训诂学以～古籍为主要目的。２、分析；研究：～人生｜～史前文化。３、理解；体会：持不同观点的人对这项政策会有不同的～。

用一定的哲学观点来解释教育的本质、目的、价值、方法等基本理论问题的学科。在西方，教育哲学的主要流派有实用主义、永恒主义、要素主义、改造主义、存在主义、分析主义等。在中国，教育哲学的研究以马克思主义哲学为指导，分析和探讨教育的根本问题，从中找出规律，为教育理论和实际工作提供指导。

总集名。近人陈衍辑。不分卷。收录清咸丰年间至辛亥革命后的诗人共三百七十家，每家均附小传，对保存晚清诗歌和作家资料有较大的价值。选诗以“同光体”诗派的观点为标准。

利：锋利；乃：才。两把刀子交锋之后，才能知道哪把快哪把钝。比喻只有把两种学说、观点放在一起比较，才能判定是非曲直。

德育内容之一。使受教育者树立正确的劳动观点和态度，养成劳动习惯的教育。主要内容是：懂得劳动在历史发展和社会主义建设中的伟大意义，劳动是公民的义务和权利；热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯；树立学习是学生的主要劳动的观点。

理由；根据：这篇沦文观点明确，～充足。

①思维的规律、规则：这个想法似乎不合逻辑。 ②研究思维规律的科学，即逻辑学。 ③客观事物的规律：历史的逻辑｜生活的逻辑。 ④观点，主张。多用于贬义：霸权主义的逻辑。

也称“历史观点”。将历史的现象、事件、人物置于特定历史过程中考察和分析的观点和方法。历史唯物主义的重要原则之一。认为历史具有总体上的不可逆性和前后的继承性，一切以时间、地点和条件为转移。