jiào/jiāo yù jì shù/shú/zhú xué又称“教育工艺学”。研究现代科学技术在教育领域中的运用的学科。主要研究内容有：运用自然科学与工程技术学成果，提高教育、教学效率；利用心理学关于学习理论的研究成果，探讨教育、教学内容的配备和教学方法的改进；利用工程学知识，设计和研制有效的教育场所、设备和教具。

sī dé gē ěr mó/mā dà/dài/tài xué瑞典规模最大的综合性国立大学。1878年创建于斯德哥尔摩。设有人文、法律、社会科学和自然科学四所学院。

xīn wén huà/huā1.指基于自然科学与社会科学的发展而兴起的新的思想和学术﹑文艺等。

gé zhì jiā/gū/jie1.清末指自然科学家。

zhū xī南宋哲学家、教育家。字元晦，号晦庵，徽州婺源(今属江西)人。在哲学上发展了二程(颢、颐)关于理气关系的学说，集理学之大成，建立了一个完整的唯心主义的理学体系，世称程朱学派。认为理气相依而不能相离，但“理在先，气在后”。主张启发式教育方法，反对死记硬背。对经学、史学、文学以及自然科学也有研究与贡献。著作有《四书集注》、《朱子语类》、《朱文公文集》等。

ào dà lì yà guó lì dà xué澳大利亚的大学。1946年创建于堪培拉。设有生物科学、化学、地球科学、约翰·柯廷医学、太平洋地区、自然科学、社会研究学校等高级研究学院以及文科、亚洲研究、经济、法律、理科分院等大学学院。

wáng gàn chāng (1907- )物理学家。江苏常熟人。清华大学毕业。柏林大学博士。曾任山东大学、浙江大学教授，中科院院士、近代物理研究所研究员，第二机械工业部研究院副院长、副部长，中国科协副主席，中国物理学会副理事长等职。主要从事核物理、粒子物理和受控核聚变方面的研究。领导发现反σ负超子，获国家自然科学奖一等奖。最先提出用k俘获验证中微子存在的实验方案。独立于他人提出用激光来约束核聚变的思想。

shēng wù xué自然科学的一个部门。研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。根据研究对象，分为动物学、植物学、微生物学等；根据研究内容，分为分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等。

mù de lùn(deｄì)认为世界上的一切都是为某种目的所决定的学说。有外在论目的论和内在论目的论。中国西汉董仲舒提出人间的一切都是“天”有目的地安排的。神学家认为上帝或神有目的地创造和安排了世界万物。目的论在自然科学发展中，曾把只适用于人类活动的目的范畴推广运用于自然界，将目的看作是自然界的一个普遍原则。

zhī/zhì shí/zhì①人类的认识成果。来自社会实践。其初级形态是经验知识，高级形态是系统科学理论。按其获得方式可区分为直接知识和间接知识。按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。哲学知识是关于自然、社会和思维知识的概括和总结。知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展。②有关学术文化的：知识界｜知识分子。③相识；朋友：朝廷大臣多有知识的。